近日，在国务院法制办网站上，《全民阅读促进条例（征求意见稿）》正式开始公开征求意见。值得注意的是，征求意见稿第二十二条明确提出：国务院新闻出版广电、教育主管部门应当根据不同年龄段未成年人身心发展状况，推广阶梯阅读。出版单位应当根据阶梯阅读的要求，在出版物显著位置标识适宜的年龄段。该意见稿将在4月30日之前，接受有关单位和各界人士的意见。
以往有关为保护未成年人建立分级制度的讨论，常聚焦于电影，近年来这种讨论逐渐扩大到电视、阅读、游戏等领域，眼下《全民阅读促进条例（征求意见稿）》的公示，意味着，中国的出版市场针对未成年人的分级阅读将走在制度化的前列，有望得到法律支持。
在浩瀚如烟的童书市场上，出版物在书封显著位置上标明适宜儿童阅读的年龄段，已经不是鲜见的做法，这让成人为孩子选书时有了明确的指示。然而除去选书指导，分级阅读究竟应该是怎样的，它对于中国儿童阅读、儿童教育的意义如何，其实在大众中依然相对模糊，对此的意见也是众说纷纭。“分级阅读”尚处在征求意见的阶段，青阅读综合多方声音，尝试探讨，什么是分级阅读？有关儿童的阅读和教育中，需不需要分级阅读？在国外顺利实行的童书阅读分级体系是否同样适合中国孩子？更为关键的是，童书真正的读者——这些对世界充满求知欲的小朋友，在认识世界的路上应该怎样一步一步走下去？
[原文出处] http://baby.163.com/17/0415/09/CI26GE6Q00367V0V.html
[作 者] 北京青年报
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[编 辑] 湖南省高校数字图书馆
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